Watch live streaming video from fakytelebista at livestream.com
lunes, 20 de diciembre de 2010
3. EKARPENA
Internet en los exámenes de los jóvenes daneses
Actualizado lunes 11/05/2009 13:05 horas
El gobierno de Dinamarca está a punto de permitir, a modo de prueba, la conexión a Internet durante los exámenes en algunos institutos de secundaria. ¿Una buena medida o un ‘regalo’ para los vagos?
La medida ha suscitado un debate. La razón oficial es que la enumeración de hechos y cifras es una tarea que es mejor dejar a los ordenadores, y los jóvenes no deberían verse en sus exámenes sin una herramienta tan contidiana, como sus propios ordenadores.
Según el diario británico ‘The Guardian’, “esto tiene sentido en un nivel básico”. “Internet es ahora una poderosa herramienta de investigación que ha acabado con muchos de los viejos métodos, como el aprendizaje de memoria”, afirma el rotativo, y lo compara con muchas de las operaciones matemáticas básicas que se solucionan rápidamente con una simple calculadora.
No obstante, existe una serie de peligros muy evidentes en el hecho de permitir a los alumnos estás ‘online’ durante los exámenes. Básicamente, hay un claro riesgo de plagio entre otros, como contactar con terceros para obtener las respuestas del examen.
Algunas fuentes del Ministerio danés de Educación comentaron que se prevé mantener la vigilancia en cada examen y realizar inspecciones aleatorias en el historial de búsqueda de los ordenadores.
De hecho, aseguran que la comprobación de plagio es muy simple de realizar, no hay más que buscar en la Red por grupos de palabras, y que es un problema que, de hecho, ya sufren las escuelas de medio planeta.
En cualquier caso, las primeras pruebas se llevarán a cabo en los exámenes finales de este año, con vistas a ampliar la experiencia en 2010.
Each summer we're subjected to a string of arguments over whether getting an A-level or GCSE is getting easier. But thanks to officials in Denmark, it may be time to stop talking about dumbing down exams and start talking about wiring them up instead.
According to reports in the Danish media, ministers are about to trial a system where A-level students are allowed to take internet-connected computers into exams.
The reason, say officials, is that collecting facts and figures is now a task best left to computers - and that youngsters taking exams shouldn't necessarily be blocked from one of the tools they are routinely expected to use in their studies.
"It is a good way to get historical facts or an article that may be useful in a written civics exam, for example," Søren Vagner, a consultant with the Ministry of Education told Danish newspaper MetroXpress last week.
At a simple level, this makes a lot of sense. The internet is now such a powerful research tool that it has done away with lots of the old methods like learning by rote - turning facts into commodities in the same way that calculators dispense with some basic mathematical activities. Why bother remembering facts and figures when you can call them up on demand with a computer?
There are a number of potential pitfalls, however, not least protecting against plagiarism and the problem of students lifting information from online sources to pad out work.
Vagner was quoted as saying that examiners would keep a close eye on what students submitted, and would conduct regular, randomised checks of the web pages that they had used in the course of their research to keep tabs.
Checking for plagiarism is relatively easy, of course (a simple web search for groups of words would do half the job) and web-based plagiarism is something that schools are already trying to cope with.
But the biggest problem is one that doesn't seem to be addressed: the possibility for students (or other people) to collude over their exams.
Something as simple as giving a kid internet access could easily open Pandora's Box - because you can be sure some enterprising hacker will find a way to escape a teacher's gaze and talk to, whether that's other students in the exam hall or somebody else entirely.
According to this report in Politiken, the new system will be tested during mock exams later this year with a view to rolling out on a wider scale in 2011.
I've contacted the ministry to find out more - but so far there's been no response.
“ Internet en los exámenes de los jóvenes daneses”
TESTUAREN IRUZKINA
Dinamarkako gobernuak planteaturiko froga oso interesgarria iruditzen zaigu. Arrisku ugari izan ditzakeen arren, ondorio on asko ekarri ditzake.
Gobernuak Bigarren Hezkuntzako ikasleen azterketetan interneteko konexioa izateko aukera ematea astakeria iruditu daiteke baina gaur egungo gizartea eta, bereziki, hezkuntza aztertzen badugu, inolako astakeria ez dela konturatuko gara.
Gizarteko esparru ezberdinak aztertzen baditugu, internet esparru guzti horietan agertuko zaigu. Gaur egun internet etxebizitzetan, lantokietan, dendetan, telefono mugikorretan, kafetegietan....agertzen zaigu. Hezkuntzan gauza berdina gertatzen da, eskola gehienetako klaseetan interneteko konexioa dugu. Guzti horrek adierazten du ezinbesteko tresna dela gure gizartean. Ikasleek egunero klasean eta etxean erabiltzen badute, zergatik ezin dute erabili azterketa batean? Uste dugu kontraesan handia dela hau.
Argi dago ezin dela onartu ikasle bat beste ikasle baten lana egitea. Hau da, azterketa baten erantzunak batak besteari ematea. Baina uste dugu gaur egungo teknologiak hori ekiditeko gaitasuna izan dezaketela, eta arazoa erraz kontrolatu daitekeela.
Esaten badute internet eta bere erabilera egokia haurraren autonomia garatzeko bitarteko egokia dela ezin diogu ikasleari aukera hori ukatu. Noski, modu kontrolatuan egina. Gainera azterketak ezberdinak izan behar direla kontutan hartu behar da. Ezin dira izan informazioa bilatu eta kopiatzeko azterketak baizik eta izaera berriko azterketak. Informazioaren bilaketa eta aukeraketa egokia ebaluatuko dituzten azterketez ari bagara adibidez, gure ustez internet baliabide ezin hobea da.
Oso gai konplexua da baina argi dago froga moduan etekin handiak ekarri ditzakeela. Teknologia berrien garaian gauden honetan hezkuntzako metodologiak eta ebaluazio tresnak teknologia berri hauei egokitu beharko direlakoan gaude.
Actualizado lunes 11/05/2009 13:05 horas
El gobierno de Dinamarca está a punto de permitir, a modo de prueba, la conexión a Internet durante los exámenes en algunos institutos de secundaria. ¿Una buena medida o un ‘regalo’ para los vagos?
La medida ha suscitado un debate. La razón oficial es que la enumeración de hechos y cifras es una tarea que es mejor dejar a los ordenadores, y los jóvenes no deberían verse en sus exámenes sin una herramienta tan contidiana, como sus propios ordenadores.
Según el diario británico ‘The Guardian’, “esto tiene sentido en un nivel básico”. “Internet es ahora una poderosa herramienta de investigación que ha acabado con muchos de los viejos métodos, como el aprendizaje de memoria”, afirma el rotativo, y lo compara con muchas de las operaciones matemáticas básicas que se solucionan rápidamente con una simple calculadora.
No obstante, existe una serie de peligros muy evidentes en el hecho de permitir a los alumnos estás ‘online’ durante los exámenes. Básicamente, hay un claro riesgo de plagio entre otros, como contactar con terceros para obtener las respuestas del examen.
Algunas fuentes del Ministerio danés de Educación comentaron que se prevé mantener la vigilancia en cada examen y realizar inspecciones aleatorias en el historial de búsqueda de los ordenadores.
De hecho, aseguran que la comprobación de plagio es muy simple de realizar, no hay más que buscar en la Red por grupos de palabras, y que es un problema que, de hecho, ya sufren las escuelas de medio planeta.
En cualquier caso, las primeras pruebas se llevarán a cabo en los exámenes finales de este año, con vistas a ampliar la experiencia en 2010.
Each summer we're subjected to a string of arguments over whether getting an A-level or GCSE is getting easier. But thanks to officials in Denmark, it may be time to stop talking about dumbing down exams and start talking about wiring them up instead.
According to reports in the Danish media, ministers are about to trial a system where A-level students are allowed to take internet-connected computers into exams.
The reason, say officials, is that collecting facts and figures is now a task best left to computers - and that youngsters taking exams shouldn't necessarily be blocked from one of the tools they are routinely expected to use in their studies.
"It is a good way to get historical facts or an article that may be useful in a written civics exam, for example," Søren Vagner, a consultant with the Ministry of Education told Danish newspaper MetroXpress last week.
At a simple level, this makes a lot of sense. The internet is now such a powerful research tool that it has done away with lots of the old methods like learning by rote - turning facts into commodities in the same way that calculators dispense with some basic mathematical activities. Why bother remembering facts and figures when you can call them up on demand with a computer?
There are a number of potential pitfalls, however, not least protecting against plagiarism and the problem of students lifting information from online sources to pad out work.
Vagner was quoted as saying that examiners would keep a close eye on what students submitted, and would conduct regular, randomised checks of the web pages that they had used in the course of their research to keep tabs.
Checking for plagiarism is relatively easy, of course (a simple web search for groups of words would do half the job) and web-based plagiarism is something that schools are already trying to cope with.
But the biggest problem is one that doesn't seem to be addressed: the possibility for students (or other people) to collude over their exams.
Something as simple as giving a kid internet access could easily open Pandora's Box - because you can be sure some enterprising hacker will find a way to escape a teacher's gaze and talk to, whether that's other students in the exam hall or somebody else entirely.
According to this report in Politiken, the new system will be tested during mock exams later this year with a view to rolling out on a wider scale in 2011.
I've contacted the ministry to find out more - but so far there's been no response.
“ Internet en los exámenes de los jóvenes daneses”
TESTUAREN IRUZKINA
Dinamarkako gobernuak planteaturiko froga oso interesgarria iruditzen zaigu. Arrisku ugari izan ditzakeen arren, ondorio on asko ekarri ditzake.
Gobernuak Bigarren Hezkuntzako ikasleen azterketetan interneteko konexioa izateko aukera ematea astakeria iruditu daiteke baina gaur egungo gizartea eta, bereziki, hezkuntza aztertzen badugu, inolako astakeria ez dela konturatuko gara.
Gizarteko esparru ezberdinak aztertzen baditugu, internet esparru guzti horietan agertuko zaigu. Gaur egun internet etxebizitzetan, lantokietan, dendetan, telefono mugikorretan, kafetegietan....agertzen zaigu. Hezkuntzan gauza berdina gertatzen da, eskola gehienetako klaseetan interneteko konexioa dugu. Guzti horrek adierazten du ezinbesteko tresna dela gure gizartean. Ikasleek egunero klasean eta etxean erabiltzen badute, zergatik ezin dute erabili azterketa batean? Uste dugu kontraesan handia dela hau.
Argi dago ezin dela onartu ikasle bat beste ikasle baten lana egitea. Hau da, azterketa baten erantzunak batak besteari ematea. Baina uste dugu gaur egungo teknologiak hori ekiditeko gaitasuna izan dezaketela, eta arazoa erraz kontrolatu daitekeela.
Esaten badute internet eta bere erabilera egokia haurraren autonomia garatzeko bitarteko egokia dela ezin diogu ikasleari aukera hori ukatu. Noski, modu kontrolatuan egina. Gainera azterketak ezberdinak izan behar direla kontutan hartu behar da. Ezin dira izan informazioa bilatu eta kopiatzeko azterketak baizik eta izaera berriko azterketak. Informazioaren bilaketa eta aukeraketa egokia ebaluatuko dituzten azterketez ari bagara adibidez, gure ustez internet baliabide ezin hobea da.
Oso gai konplexua da baina argi dago froga moduan etekin handiak ekarri ditzakeela. Teknologia berrien garaian gauden honetan hezkuntzako metodologiak eta ebaluazio tresnak teknologia berri hauei egokitu beharko direlakoan gaude.
2.EKARPENA -Teknologia berriak hezkuntzan
http://www.hikhasi.com/artikulua/707
LASKIBAR, Iker. Hezkuntzari aplikaturiko Teknologia Berrietan trebatua Ekarpena Teknologia berriak: Teknologia berriak hezkuntzan
Zenbakia 64. alea
Data 2002(e)ko urtarrila
Idazlea LASKIBAR, Iker. Hezkuntzari aplikaturiko Teknologia Berrietan trebatua
Saila Ekarpena
Dirudienez, Teknologia Berriak ikastetxeetan sartu egin behar dira. Ia inork ez dauka dudarik. Dena den, gutxienez zalantza bat sortu behar zaigulako ustean nago: Teknologia Berriak sartu behar al dira ikastetxeetan? Zergatik?
Batzuek diote ikastetxeetako lana sozializatzea dela. Beraz -jarraitzen dute-, Teknologia Berriak gizartean daudenez, ikastetxeek teknologien mundu horretan bizitzeko trebetasuna garatu behar dute. Nire ustez, arrazoiketa hori gezurrezkoa da. Denok dakigu indarkeria ere gizartean dagoela, baina hori ez da nahikoa gure ikasleak jotzeko edo babes teknikak erakusteko. Orduan, zergatik sartu behar dira Teknologia Berriak ikastetxeetan? Arrazoi sinpleago bategatik: Teknologia Berriek hezkuntza arloan aukera interesgarriak eskaintzen dizkigutelako, eskoletara iristeko eta sartzeko denbora luzea behar izan badute ere.
Duela hogei urte ordenagailuek izugarrizko itxaropena sortu zuten hezkuntza esparruan. Ordenagailuak irakasleen ordezkoak izango zirela sinesten zen. Helburu hori lortzeko, konduktistek geletan ezartzeko programa dezente hedatu zituzten, ordenagailua eskoletako elementu garrantzitsuena izango zelako ustean. Baina denborak sinesmen hori ustela zela frogatu du.
Ondoren, fidagaiztasunaren garaia etorri zen. Ordenagailuak bazter batean utzi ziren, ia ezertarako ez zutela balio argudiatuz. Makina garestiak ziren eta irakasleei ez omen zieten batere laguntzen. Alabaina, azaldutako atsekabea laster aldatu zen, Internet sortu zenean informazio digitalaren garrantzia benetan ulertu baitzen. Alde batetik, testuak formatu digitalean gorde ditzakegu. Zer da informazio digitala? Papera eta informazioa bereiztea. Jadanik ez dugu paperik behar informazioa alde batetik bestera mugitzeko. Lehen liburu bat bidaltzeko paketea postontzian sartu eta iritsi arte itxaron behar genuen; gaur egun, dokumentu bat edozein lekutara bidaltzeko ez dugu denbora gehiegi itxaron behar, segundo pare bat baizik. Posta elektronikoaren edo e-mailaren bidez ia edozein dokumentu bidali dezakegu hartzaileak behingoan jasoko duela jakinez.
Informazio digitalaren iraultza ulertzeko, esan daiteke, adibidez, diskete batean 870 orriko testu bat gorde dezakegula eta CD batean ia 600.000 orriko testua. Bestalde, txat solasguneen bidez ikasleek edozein herrialdetako ikasleei idatz diezaiekete eta beraiengandik erantzuna jaso, aldi berean. Txat solasguneen erabilera oso interesgarria iruditzen zait ingelesa, frantsesa edo beste edozein hizkuntza irakurtzen eta idazten ikasteko. Baina, irakasleentzat ere erakargarria da: urruti dauden irakasleak gela birtual batean elkar daitezke elkarren esperientzietatik ikasteko eta materialak elkarri eskuratzeko.
Interneti esker, eskolako web orrian gurasoei bidalitako oharrak, ikastetxearen Hezkuntza Proiektua, curriculuma, gaien apunteak, etxerako lanak, ezagupenak sakontzeko bibliografia, ordutegiak eta abar jar ditzakegu. Hipertestua ere oso interesgarria izan daiteke gai batzuk irakasteko. Ikertzaileen artean eztabaida gogorra dago hipertestuari buruz, eta seguraski, laster ikusiko dira hezkuntza munduan aplikatzeko ondorio interesgarriak. Dena den, gai horietaz guztiotaz hurrengo artikuluetan arituko gara.
Ikastetxean Internet izanez gero, NASAk duen web orrian sar gaitezke eta ilargiaren argazkiak jaso, edota ikasleei edozein gairi buruzko informazioa lor dezaten eskatu. Hedabideek , orokorrean, eta ordenagailuak , konkretuki, informazioaren ateak irekitzen dizkigute. Nahi dugun gaiari buruzko informazioa aurki dezakegu Internet sarean. Gure arazo bakarra informazio hori aurkitzea da.
Nire ustez, gela bakoitzean sarean konektatutako ordenagailu bat eduki beharko litzateke. Horrela, gaur egungo hezkuntzaren ikuskera aldatu egin beharko genuke. Jende askok dio ordenagailuaren eginkizuna ikasleak aktibitate mekanikoetan trebatzea dela. Hezkuntzari aplikaturik sortu diren ia programa informatiko guztiak hori egiten dutela dirudi. Ikuskera hori konduktisten antzekoa da. Konduktismoa oso interesgarria iruditzen zait, baina era orokorrean hezkuntzan erabiltzeko, ez hainbeste. Nire ustez, ikasleei irakats diezaiekegun alderdirik garrantzitsuena behar duten informazioa beren kabuz lortzea da. Eta horrekin batera, beste helburu garrantzitsuago bat lor dezakegu: hau da, ikaslearen autonomia sustatzea. Hezkuntzari aplikaturiko Teknologia Berrietan sartuta gaudenok ez dakigu nola aldatuko diren gauzak, ezta norantz aldatuko diren ere. Nolanahi ere ziur gaude mundu hau mugitzen ari dela. Eta nahitaez Teknologia Berriak eta hezkuntza nonbait topatuko direla dirudi.
Teknologia berriak: Teknologia berriak hezkuntzan
ARTIKULUAREN IRUZKINA
Teknologia Berriak sartu behar al dira ikastetxeetan? Zergatik?
Galdera hori erantzuten saiatzen da testuaren egileak.Gai honen inguruko hausnarketa sakona egiten du. Aipatzen digu batzuen ustez, Teknologia Berriak ikastetxean sartu beharreko arrazoi ugari daudela, batez ere teknologia hauek gizartean duten indarra ikusita .Artikuluko idazleak ez du zalantzarik teknologia berriak ikastetxeetan sartu behar direla, baina horiek hezkuntza arloan aukera interesgarriak eskaintzen dizkigutelako. Guk bat egiten dugu ideia horrekin.
Aspaldian ordenagailuak irakasleen ordezkoak izango zirela pentsatzen zen.Denborarekin konturatu ziren ordenagailuak ezin zituztela irakasleen papera bete eta ordenagailuak alde batera baztertu ziren, baliogarritasun gutxi zutela argudiatuz.Baina laster, internet sortu zenean, informazio digitalaren garrantzia ulertu zen.Argi dago informazio digitalaren erabilerak hezkuntza arloan aukera ezin hobeak ematen dizkigula.Duela gutxi arte mesfidantza eta beldur apur bat zegoen teknologia berri hauen erabileraren inguruan , baina gaur egun bai eskoletan bai unibertsitatean ezinbesteko baliabidetzat ditugu informazio digitalak, txatak, korreoak…
Informazio digitala garrantzia hartzen hasi zen garaian informazioa paperetik bereizteko aukera ematen zuen. Informazio digitalarekin informazioa alde batetik bestera mugitzeko paperaren beharra desagertarazten zen, testuak formatu digitalean gorde zitezkeen. Gainera dokumentuak bidaltzeko denbora motzean egiteko aukera ematen hasi zen. Hori dela eta,E-maila edo posta elektronikoa lan hori egiteko bitarteko ezin hobea bilakatu zen.
Idazleak dio, txata beste bitarteko ezin hobea dela hezkuntzarako.Honen bidez, ikasleak edozein herrialdetako beste ikasleekin komunikatu daitezke.Bere ustez, hizkuntzak ikasteko oso baliabide egokia da txat-a.Gainera irakasleentzat txata bitarteko bikaina bilakatzen da beste irakasleekin materialak trukatzeko, esperientziak trukatzeko…
Internet dela eta gurasoak ere ikastetxeari buruzko informazioa jaso ahal dute.Web orrien bidez ikastetxearen ordutegiak, Hezkuntza Proiektua eta bestelakoak jaso dezakete.
Bestetik idazleak hipertestuaren garrantziaz hitz egiten digu, bere ustez laster ikusiko dira baliabide berri honen ondorio positiboak hezkuntza munduan. Laskibarrek dio gela bakoitzean sarean konektatutako ordenagailu bat eduki beharko litzatekeela gaur egungo hezkuntzaren ikuskera aldatzeko. Bere ustez, ikasleei irakats diezaiekegun alderdirik garrantzitsuena behar duten informazioa beren kabuz lortzea da. Eta horrekin batera, beste helburu garrantzitsuago bat lor dezakegu: hau da, ikaslearen autonomia sustatzea.Gure ustez, gaur egun eskola gehienetako klaseetan sarera konektatutako ordenagailu bat dago.Hori arrazoi guzti hauen adierazle da: gaur egungo hezkuntzan beharrezko tresna dugu internet.
Zalantzarik gabe, teknologia berriak aukera handiak ematen dizkigute gaur egungo hezkuntzan. Gure taldeko hausnarketan informazio digitalaren garrantzia azpimarratu nahiko genuke.Bai ikasleek bai irakasleek baliabide bikaina dute gaur egungo hezkuntza sisteman informazioa modu azkar eta seguruan bidaltzeko, informazioa trukatzeko…
Irakasleen arteko material trukaketak modu azkarrean eta aberatsagoan egin daitezke.Ikasleek ere informazioa oso modu azkarrean lortu dezakete.
Uste dugu internet haurren autonomia garatzeko baliabide bikaina izan daitekeela.Alde batetik informazioa bilatzen aukera ugari emango dizkiolako haurrari(erabilera egokiarekin )eta bestetik lortutako informazio horren aukeraketa egokia egiten ikasiko duelako.
Ateratzen dugun ondorio nagusia da, denboraren poderioz teknologia berrien erabilera bai hezkuntzan bai gizarteko beste hainbat esparrutan aukera oso onak ematen dituztela.Bestetik, lehenengo uste okerrak , hala nola, ordenagailuak irakasleak ordezkatuko zituztela, desagertu egin dira. Gaur egun denok onartzen ditugu ordenagailuak, eta internet baliabiderik egokienak direla irakaskuntzarako.
Dena den, oso garrantzitsua iruditzen zaigu azpimarratzea teknologia berri hauek modu oso kontrolatuan erabili behar direla, aurrerakuntzak oso azkarrak dira eta mugak gainditu daitezke teknologia berriekin erabilera ez kontrolatua egin ezkero.
LASKIBAR, Iker. Hezkuntzari aplikaturiko Teknologia Berrietan trebatua Ekarpena Teknologia berriak: Teknologia berriak hezkuntzan
Zenbakia 64. alea
Data 2002(e)ko urtarrila
Idazlea LASKIBAR, Iker. Hezkuntzari aplikaturiko Teknologia Berrietan trebatua
Saila Ekarpena
Dirudienez, Teknologia Berriak ikastetxeetan sartu egin behar dira. Ia inork ez dauka dudarik. Dena den, gutxienez zalantza bat sortu behar zaigulako ustean nago: Teknologia Berriak sartu behar al dira ikastetxeetan? Zergatik?
Batzuek diote ikastetxeetako lana sozializatzea dela. Beraz -jarraitzen dute-, Teknologia Berriak gizartean daudenez, ikastetxeek teknologien mundu horretan bizitzeko trebetasuna garatu behar dute. Nire ustez, arrazoiketa hori gezurrezkoa da. Denok dakigu indarkeria ere gizartean dagoela, baina hori ez da nahikoa gure ikasleak jotzeko edo babes teknikak erakusteko. Orduan, zergatik sartu behar dira Teknologia Berriak ikastetxeetan? Arrazoi sinpleago bategatik: Teknologia Berriek hezkuntza arloan aukera interesgarriak eskaintzen dizkigutelako, eskoletara iristeko eta sartzeko denbora luzea behar izan badute ere.
Duela hogei urte ordenagailuek izugarrizko itxaropena sortu zuten hezkuntza esparruan. Ordenagailuak irakasleen ordezkoak izango zirela sinesten zen. Helburu hori lortzeko, konduktistek geletan ezartzeko programa dezente hedatu zituzten, ordenagailua eskoletako elementu garrantzitsuena izango zelako ustean. Baina denborak sinesmen hori ustela zela frogatu du.
Ondoren, fidagaiztasunaren garaia etorri zen. Ordenagailuak bazter batean utzi ziren, ia ezertarako ez zutela balio argudiatuz. Makina garestiak ziren eta irakasleei ez omen zieten batere laguntzen. Alabaina, azaldutako atsekabea laster aldatu zen, Internet sortu zenean informazio digitalaren garrantzia benetan ulertu baitzen. Alde batetik, testuak formatu digitalean gorde ditzakegu. Zer da informazio digitala? Papera eta informazioa bereiztea. Jadanik ez dugu paperik behar informazioa alde batetik bestera mugitzeko. Lehen liburu bat bidaltzeko paketea postontzian sartu eta iritsi arte itxaron behar genuen; gaur egun, dokumentu bat edozein lekutara bidaltzeko ez dugu denbora gehiegi itxaron behar, segundo pare bat baizik. Posta elektronikoaren edo e-mailaren bidez ia edozein dokumentu bidali dezakegu hartzaileak behingoan jasoko duela jakinez.
Informazio digitalaren iraultza ulertzeko, esan daiteke, adibidez, diskete batean 870 orriko testu bat gorde dezakegula eta CD batean ia 600.000 orriko testua. Bestalde, txat solasguneen bidez ikasleek edozein herrialdetako ikasleei idatz diezaiekete eta beraiengandik erantzuna jaso, aldi berean. Txat solasguneen erabilera oso interesgarria iruditzen zait ingelesa, frantsesa edo beste edozein hizkuntza irakurtzen eta idazten ikasteko. Baina, irakasleentzat ere erakargarria da: urruti dauden irakasleak gela birtual batean elkar daitezke elkarren esperientzietatik ikasteko eta materialak elkarri eskuratzeko.
Interneti esker, eskolako web orrian gurasoei bidalitako oharrak, ikastetxearen Hezkuntza Proiektua, curriculuma, gaien apunteak, etxerako lanak, ezagupenak sakontzeko bibliografia, ordutegiak eta abar jar ditzakegu. Hipertestua ere oso interesgarria izan daiteke gai batzuk irakasteko. Ikertzaileen artean eztabaida gogorra dago hipertestuari buruz, eta seguraski, laster ikusiko dira hezkuntza munduan aplikatzeko ondorio interesgarriak. Dena den, gai horietaz guztiotaz hurrengo artikuluetan arituko gara.
Ikastetxean Internet izanez gero, NASAk duen web orrian sar gaitezke eta ilargiaren argazkiak jaso, edota ikasleei edozein gairi buruzko informazioa lor dezaten eskatu. Hedabideek , orokorrean, eta ordenagailuak , konkretuki, informazioaren ateak irekitzen dizkigute. Nahi dugun gaiari buruzko informazioa aurki dezakegu Internet sarean. Gure arazo bakarra informazio hori aurkitzea da.
Nire ustez, gela bakoitzean sarean konektatutako ordenagailu bat eduki beharko litzateke. Horrela, gaur egungo hezkuntzaren ikuskera aldatu egin beharko genuke. Jende askok dio ordenagailuaren eginkizuna ikasleak aktibitate mekanikoetan trebatzea dela. Hezkuntzari aplikaturik sortu diren ia programa informatiko guztiak hori egiten dutela dirudi. Ikuskera hori konduktisten antzekoa da. Konduktismoa oso interesgarria iruditzen zait, baina era orokorrean hezkuntzan erabiltzeko, ez hainbeste. Nire ustez, ikasleei irakats diezaiekegun alderdirik garrantzitsuena behar duten informazioa beren kabuz lortzea da. Eta horrekin batera, beste helburu garrantzitsuago bat lor dezakegu: hau da, ikaslearen autonomia sustatzea. Hezkuntzari aplikaturiko Teknologia Berrietan sartuta gaudenok ez dakigu nola aldatuko diren gauzak, ezta norantz aldatuko diren ere. Nolanahi ere ziur gaude mundu hau mugitzen ari dela. Eta nahitaez Teknologia Berriak eta hezkuntza nonbait topatuko direla dirudi.
Teknologia berriak: Teknologia berriak hezkuntzan
ARTIKULUAREN IRUZKINA
Teknologia Berriak sartu behar al dira ikastetxeetan? Zergatik?
Galdera hori erantzuten saiatzen da testuaren egileak.Gai honen inguruko hausnarketa sakona egiten du. Aipatzen digu batzuen ustez, Teknologia Berriak ikastetxean sartu beharreko arrazoi ugari daudela, batez ere teknologia hauek gizartean duten indarra ikusita .Artikuluko idazleak ez du zalantzarik teknologia berriak ikastetxeetan sartu behar direla, baina horiek hezkuntza arloan aukera interesgarriak eskaintzen dizkigutelako. Guk bat egiten dugu ideia horrekin.
Aspaldian ordenagailuak irakasleen ordezkoak izango zirela pentsatzen zen.Denborarekin konturatu ziren ordenagailuak ezin zituztela irakasleen papera bete eta ordenagailuak alde batera baztertu ziren, baliogarritasun gutxi zutela argudiatuz.Baina laster, internet sortu zenean, informazio digitalaren garrantzia ulertu zen.Argi dago informazio digitalaren erabilerak hezkuntza arloan aukera ezin hobeak ematen dizkigula.Duela gutxi arte mesfidantza eta beldur apur bat zegoen teknologia berri hauen erabileraren inguruan , baina gaur egun bai eskoletan bai unibertsitatean ezinbesteko baliabidetzat ditugu informazio digitalak, txatak, korreoak…
Informazio digitala garrantzia hartzen hasi zen garaian informazioa paperetik bereizteko aukera ematen zuen. Informazio digitalarekin informazioa alde batetik bestera mugitzeko paperaren beharra desagertarazten zen, testuak formatu digitalean gorde zitezkeen. Gainera dokumentuak bidaltzeko denbora motzean egiteko aukera ematen hasi zen. Hori dela eta,E-maila edo posta elektronikoa lan hori egiteko bitarteko ezin hobea bilakatu zen.
Idazleak dio, txata beste bitarteko ezin hobea dela hezkuntzarako.Honen bidez, ikasleak edozein herrialdetako beste ikasleekin komunikatu daitezke.Bere ustez, hizkuntzak ikasteko oso baliabide egokia da txat-a.Gainera irakasleentzat txata bitarteko bikaina bilakatzen da beste irakasleekin materialak trukatzeko, esperientziak trukatzeko…
Internet dela eta gurasoak ere ikastetxeari buruzko informazioa jaso ahal dute.Web orrien bidez ikastetxearen ordutegiak, Hezkuntza Proiektua eta bestelakoak jaso dezakete.
Bestetik idazleak hipertestuaren garrantziaz hitz egiten digu, bere ustez laster ikusiko dira baliabide berri honen ondorio positiboak hezkuntza munduan. Laskibarrek dio gela bakoitzean sarean konektatutako ordenagailu bat eduki beharko litzatekeela gaur egungo hezkuntzaren ikuskera aldatzeko. Bere ustez, ikasleei irakats diezaiekegun alderdirik garrantzitsuena behar duten informazioa beren kabuz lortzea da. Eta horrekin batera, beste helburu garrantzitsuago bat lor dezakegu: hau da, ikaslearen autonomia sustatzea.Gure ustez, gaur egun eskola gehienetako klaseetan sarera konektatutako ordenagailu bat dago.Hori arrazoi guzti hauen adierazle da: gaur egungo hezkuntzan beharrezko tresna dugu internet.
Zalantzarik gabe, teknologia berriak aukera handiak ematen dizkigute gaur egungo hezkuntzan. Gure taldeko hausnarketan informazio digitalaren garrantzia azpimarratu nahiko genuke.Bai ikasleek bai irakasleek baliabide bikaina dute gaur egungo hezkuntza sisteman informazioa modu azkar eta seguruan bidaltzeko, informazioa trukatzeko…
Irakasleen arteko material trukaketak modu azkarrean eta aberatsagoan egin daitezke.Ikasleek ere informazioa oso modu azkarrean lortu dezakete.
Uste dugu internet haurren autonomia garatzeko baliabide bikaina izan daitekeela.Alde batetik informazioa bilatzen aukera ugari emango dizkiolako haurrari(erabilera egokiarekin )eta bestetik lortutako informazio horren aukeraketa egokia egiten ikasiko duelako.
Ateratzen dugun ondorio nagusia da, denboraren poderioz teknologia berrien erabilera bai hezkuntzan bai gizarteko beste hainbat esparrutan aukera oso onak ematen dituztela.Bestetik, lehenengo uste okerrak , hala nola, ordenagailuak irakasleak ordezkatuko zituztela, desagertu egin dira. Gaur egun denok onartzen ditugu ordenagailuak, eta internet baliabiderik egokienak direla irakaskuntzarako.
Dena den, oso garrantzitsua iruditzen zaigu azpimarratzea teknologia berri hauek modu oso kontrolatuan erabili behar direla, aurrerakuntzak oso azkarrak dira eta mugak gainditu daitezke teknologia berriekin erabilera ez kontrolatua egin ezkero.
lunes, 6 de diciembre de 2010
Scrtatch, programatzeko baliabide anitz
Hona hemen scratch erabiltzeko oinarrizko tutoriala
fakytelebista on livestream.com. Broadcast Live Free
Scratch 2. tutoriala eta ariketa proposamena
Watch live streaming video from fakytelebista at livestream.com
HELBURU HEZITZAILEA
Scratch programa erabiltzearen helbururik garrantzitsuena , haurrak dibertitzea eta programazioarekiko interesa piztea izango da.
Izan ere, hemen aukera izango dute gauza sinpleak era erraz batean programatzeko eta hainbat jolasekin trebatzeko aukera.
LANDUTAKO GAITASUNAK
Scratch honekin landu ezkero, alde batetik, informazioa bide digital batetik jasoko dugu, bigarrenik, informazioa interneten bidez (eta beste iturrietatik) bilatu eta jasotzea eskatzen zaigu eta , azkenik, hizkuntza informatikoa bera, tratatzen eta ulertzen ikasten dugu ( Scratch erabiltzen eta hau programatzen).
-Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
Ikasle bakoitzaren autonomia lantzen da, bai informazioaren bilaketari dagokionez, baita Scratch programa berarekin saltseatu eta programatzen dugunean.
Ikasleek beraiena den zerbait ekoizteko beharra eta motibazioa sentitzen dute, baina horretarako programa ondu ulertu beharra dute, eta hemen zertaen da norberaren autonomia handitzeko nahia.
NORI ZUZENDUA
- Scratch propgrama ezagutu nahi duen edozein pertsona ( ikasle , irakasle, guraso,...), batez ere, didaktika , pedagogia eta informatikaren munduarekin harremanean dagoen jendearentzat.
ABANTAILAK
- Scratch programa ez da errazena , baina didaktikari zuzenduta dago, pedagogoek pedagogoentzat sortuta.
- Aurkezten zaizkigun aukerak izugarri handiak dira, bai detaile txikiak aldatzeko, bai jatorrizko proposamen ezberdinak aukeratzeko ( galdetegi, jolas, joko, kontaketa, ipuin,avatar,...).
- Erraza ez den arren, programatzeko ere eta programa beraren egitura oso intuitiboa da, hortaz geihago eginez eta esploratuz, gure programatzeko gaitasunak erraz handitu ditzakegu.
- Scratch webgunean, gu bezalako hezitzaile eta hainbat pertsonek egindako programa ugari aurkitzen dira, gure ikaskuntza eta irakaskuntza prozesuetan erabiltzeko aproposak izan daitezkenak. Bide beretik, beste pertsonen ideia, lan eta ikuspuntuak aztertzu eta erabiltzeko aukera zabaltzen zaigu.
ERREKURTSOAK
Ordenagailua eta internet izatea oinarrizkoa da.
Pixton, komikiekin saltsan
Komikiak eskolan landu nahi badituzue, sartu zaitezte http://www.pixton.com/ orrialdera, bertan komikiak sortu ahal izango dituzue.
Bertan, haurrekin Pixton erabiltzen hasteko guk sortutako komiki bat agertzen da.
Haurrek, komiki honen hutsuneak betetzen (pixton erabiliz edo ez ), eta bertan agertzen diren irakaspenak ikasten saiatuko dira .
Ondoren ,Pixton erabiltzeko oinarrizko kontzeptuak , video tutorial txiki batean bildu ditugu
Helburu hezitzailea
Pixton erabiliz, bi helburu nagusi ari gara bilatzen. Batetik, haurrei guk nahi dugun informazioa era dibertigarri eta erakargarri batean helarazi diezaiokegu, eta bestetik, haiek pixton bat eratuz, beste era batean komunikatzeko aukeratu dute, bakoitzaren nortasuna islatuz eta sormena landuz.
Landutako gaitasunak eta horren zergatia
Pixton hau, lehen hezkuntzako ikasle orori dago zuzendua, halaber, pixtonekin trebatu eta ikasi nahi duen guraso zein edozein pertsonarentzat dago egina ere .
Dakarren abantailak
- Informazioa era erakargarrian helarazi.
- Konmiki itxuroso eta dibertigarriak egiteko aukera (marrazten jakin gabe).
- Komunikatzeko beste erak esploratzeko aukera.
- Haurrentzako ekintza motibagarria, eta onuragarria da.
Erabili beharreko errekurtsoak
- Ordenagailua eta internet beharrezkoak dira.
Bertan, haurrekin Pixton erabiltzen hasteko guk sortutako komiki bat agertzen da.
Haurrek, komiki honen hutsuneak betetzen (pixton erabiliz edo ez ), eta bertan agertzen diren irakaspenak ikasten saiatuko dira .
Ondoren ,Pixton erabiltzeko oinarrizko kontzeptuak , video tutorial txiki batean bildu ditugu
fakytelebista on livestream.com. Broadcast Live Free
Helburu hezitzailea
Pixton erabiliz, bi helburu nagusi ari gara bilatzen. Batetik, haurrei guk nahi dugun informazioa era dibertigarri eta erakargarri batean helarazi diezaiokegu, eta bestetik, haiek pixton bat eratuz, beste era batean komunikatzeko aukeratu dute, bakoitzaren nortasuna islatuz eta sormena landuz.
Landutako gaitasunak eta horren zergatia
1. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna:
Modu honetan, informazioa era digital batean hartu eta ekoizten dute: Informazio iturri ezberdinak ezagutuz eta baliabide teknologikoak erabiltzen ikasiz.
Modu honetan, informazioa era digital batean hartu eta ekoizten dute: Informazio iturri ezberdinak ezagutuz eta baliabide teknologikoak erabiltzen ikasiz.
2. Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna.
Teknologia baliabide ezberdinak ezagutarazten diegu haurrei, gure kulturaren ondare gisa, informatika hartuta.
Halaber, komiki honetan, natur ingurunean egin beharrekoak eta inolaz ere egin behar ez ditugun jokaerak irakasten dira.
Teknologia baliabide ezberdinak ezagutarazten diegu haurrei, gure kulturaren ondare gisa, informatika hartuta.
Halaber, komiki honetan, natur ingurunean egin beharrekoak eta inolaz ere egin behar ez ditugun jokaerak irakasten dira.
3. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
Era honetako programa informatikoak erabiliz, haurrei sortzeko aukera ematen diegu.
Modu hontan, bakoitzak nahi duena eta bera nahi duen moduan sortzeko aukera ematen zaio, bere pertsonalitatea eta autonomia nabarmenduz.
Nori zuzenduaEra honetako programa informatikoak erabiliz, haurrei sortzeko aukera ematen diegu.
Modu hontan, bakoitzak nahi duena eta bera nahi duen moduan sortzeko aukera ematen zaio, bere pertsonalitatea eta autonomia nabarmenduz.
Dakarren abantailak
Erabili beharreko errekurtsoak
1.EKARPENA
Oxford Paper Show koaderno digitala
Orain dela hiru urte, gutxi gora behera, arbela digitalen gorakadarekin batera, Oxford enpresak bere koaderno digitala komertzializatzen hasi zen Espainian, Paper Show proiektu berria,alegia.
Hasieran Windows-erako erabilpena bakarrik atera zuten, baina jada, badago Mac-en erabiltzeko aukera ere.
Bere prezioa 140 euro ingurukoa da, eta kutxa irekitzerakoan paper show-a osatzen duten hiru elementuak aurkitzen ditugu: Driver-a, arkatz digitala eta orri blok-a.
Driver-a ezinezkoa da ordenagailuan instalatzea, horrela bluetooth bidez arkatza eta gure ordenagailua konektatzen dira eta informazioa arkatzetik instalatutako programara pasatzen da.
Software hau irekitzerakoan, dokumentu berri bat ireki dezakegu eta hala egin ezkero, arbela bat bezalako dokumentu zuria agertzen zaigu gure aurrean, hau da proiektatu dezakeguna (gure ordenagailuaren pantaila, alegia) eta koadernoan idazten duguna, gure arbelean marraztuta geratzen da.
Normala denez, arbelaren ertzetan zabaldu dezakegun menu eta azpi-menuak aurkitzen dira, programa eta dispositiboaren aukera ezberdinak erabiltzeko
Orri blok-a, sentsoreak dituzten orri laukidunez osatuta dago, horrela arkatzaren sentsoreak orriaren zein partetan gauden jakin dezake eta guk orrian marrazten duguna arbelera pasatzen du. Orri hauetan programan agertzen diren menu erabilienak ere agertzen dira, horrela ez gara zergatik ordenagailura desplazatu behar hainbat funtzio aldatu nahi baditugu, hala nola, kolorea aldatu, ezabatu, desegin, …
Badira ere sentsoreak dituzten beste orri batzuk, zeinetan irudiak edo guk nahi duguna inprimatu dezakegu hauen gainean lan egiteko.
Azkenik arkatz elektronikoa dugu. Esan bezala, bluetooth teknologia erabiltzen du, hau aktibatzen da tapoia kentzen dugunean. Aktibatuta dagoenean idatzi edota orri berezietan dauden menuak erabili ahalko ditugu gauza eta forma ezberdinak marrazteko.
Software berri hau, batez ere, enpresa eta hezkuntza mundura bideratuta dago , proiektu berri zein ikaskuntza gai ezberdinak haur zein bezeroei modu bisual erakargarri eta argi batean aurkezteko tresna gisa.
Irakaslea den lagun bati eskatu, eta aste batzuk probatu ondoren , hurrengoak dira atera dizkiodan alde positibo eta negatibo nabarienak :
Alde batetik, tresna txukuna, bitxia erakargarria eta erabat erosoa da. Edozein klaseko tokian ere idatz dezakezu, hau da, ez duzu zertan arbelera hurbildu behar, eta halaber, edozein ikasle bertan idatz dezake, arbelera ateratzearen lotsa ekidituz.
Informazioa eta edukiak tratatzeko aukera ezberdinak aurkezten ditu,hala nola, lupa erabili (ikasleen arreta zentratzeko), kolore ezberdinak ( elementu ezberdinak garrantziaren arabera sailkatzeko), informazioa era progresiboan erakutsi, … halaber ,pdf, power point eta irudietan bertan marrazteko aukerak ematen ditu.
Alderik positiboena, eskuz idazten duzun guztia informatizatzen dela da, eta proiektu guztiak gorde ditzazkezula.
Bestetik, oxford-ek komertzialitzatzen dituen paper bereziak soilik dira erabilgarriak, beraz, hauek bukatzerakoan beste blok bat erostera behartuta zaude.
Irudi edota power pointean gainean idatzi ezkero, arazoak ikusi ditut ere, irudia inprimatzen ez bada paper zurian idazten baituzu eta kalkulatu behar duzu orrian non idatzi, pantailan agertzen den irudiarekin bat egiteko.
Halaber, paperean idazten den guztia tintaz idatzita geratzen da, eta nahiz eta arbelean gauzak ezabatzen diren, orri zurian idatzitako guztia bertan geratzen da, horrek nahasketa puntu bat dakar.
Laburbilduz, ideia oso ona da, baina nire ustez ez da merkea, ez ekologikoa ezta oso erosoa ere. Ideia berdinarekin beste baliabide errazago edota praktikoago bat diseinatzea hobe legoke. Antzeko baliabideak badira gaur egungo merkatuan, eta guztiek daukate abantaila eta eragozpenak, baina ziur naiz hemendik gutxira, abantaila gehienak biltzen dituen tramankulu hobeago bat aterako dutela.
Eta klasean esan bezala, tresna hau betiko arbela edota gardenkiak erabiltzen badugu, non dago abantaila?
jueves, 7 de octubre de 2010
Egunon Euskal Herria:
Ondorengo blog honetan Heziketa Fisikoko 3 ikasle ezinhobeak gaude. Teknologia Berriak irakasgairako sortu dugu blog hau. Teknologien aurrean ez gara oso adituak, baina ikasteko eta lan egiteko gogo handiak ditugu. Eta seguru asko urte hontan zehar gure aurrerapenak ikusiko direla (nahiz eta txikiak izan).
3 hauek gara:
Asier J. Sanchez
Aitor Duran
Unai Alaña
Ondorengo blog honetan Heziketa Fisikoko 3 ikasle ezinhobeak gaude. Teknologia Berriak irakasgairako sortu dugu blog hau. Teknologien aurrean ez gara oso adituak, baina ikasteko eta lan egiteko gogo handiak ditugu. Eta seguru asko urte hontan zehar gure aurrerapenak ikusiko direla (nahiz eta txikiak izan).
3 hauek gara:
Asier J. Sanchez
Aitor Duran
Unai Alaña
Suscribirse a:
Entradas (Atom)